C Новым годом!

Гиперактивный ребёнок

История вопроса

В середине 19-го века немецкий врач-психоневролог Генрих Хоффман первым описал чрезмерно подвижного ребенка и дал ему прозвище Непоседа Фил. С 60-х годов 20-го века врачи стали выделять такое состояние как патологическое и назвали его минимальные мозговые дисфункции (минимальное расстройство функций мозга). С 80-х годов двадцатого века состояние чрезмерной двигательной активности (гиперактивность) стали выделять как самостоятельное заболевание и занесли в Международную классификацию болезней (МКБ) под названием синдром нарушения (или дефицита) внимания с гиперактивностью (СНВГ). Оно обусловлено нарушением функций центральной нервной системы (ЦНС) ребенка и проявляюется в том, что малышу трудно концентрировать и удерживать внимание, у него возникают проблемы с обучением и памятью. Вызвано это в первую очередь тем, что мозгу такого ребенка сложно обрабатывать внешнюю и внутреннюю информацию и стимулы. Стоит отметить, что хотя внешне на первый план выходит избыточная подвижность малыша, основным дефектом в структуре этого заболевания является дефицит внимания: карапуз не может ни на чем сосредоточиться надолго. Дети, страдающие синдромом дефицита внимания с гиперактивностью, отличаются неусидчивостью, невнимательностью, гиперактивностью и импульсивностью. СНВГ является серьезной социальной проблемой, так как встречается у большого количества детей (по данным разных исследований, им страдают от 2,2 до 18% малышей) и очень мешает их социальной адаптации. Так, известно, что дети, страдающие СНВГ, входят в группу риска по развитию в дальнейшем алкоголизма и наркомании. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью встречается у мальчиков в 4-5 раз чаще, чем у девочек.
             Но не всё так страшно.  Вобщем-то ВСЕМ детям трудно концентрировать внимание и долго чем-нибудь заниматься именно потому, что они дети и их психика ещё не сформирована. Даже будущим отличникам. Поэтому, когда в нашёй логопедической группе по определённым дням проходят занятия, которые требуют сосредоточения, моя уже как-то заранее себя настраивает. Насколько тяжело ребёнку, видно по игрушкам. Ох, как же она их начинает "учить", когда домой приходит! "Повтори ещё раз! Неправильно! Ещё раз повтори! Ещё раз!" Результат, кстати, уже имеем: к зиме за полгода занятий чётко поставили нашу упрямую букву "Р". А впереди ещё школа...
Советы для мам с гиперактивными детьми:
1. Любите своего ребёнка таким, какой он есть, он не виноват в своей гиперактивности.
2. Лучше сходить к психологу и неврологу (если вы уверены, что этот визит ребёнку не навредит, а то в наше время и так бывает)
3. Как ни странно, поощрение и похвала, помогают больше (!), чем наказание. В любом случае лучше сказать: ты хороший мальчик (девочка), но... Это называется критика.
4. Гиперактивному ребёнку, как никакому другому нужен чёткий распорядок дня и питания. Хорошо гулять на ночь.
5. "Разбавьте" его активность спокойными друзьями.
6. Найдите ему хобби, Это может быть что угодно, плавание, танцы, что-то ещё, забирающее избыток энергии. Не спорт, но нам очень пошла художественная школа.
7. На 5-6 лет для дошкольников есть тест, отнеситесь как к интересному тесту, не больше:

Изучение свойств внимания (тест Бурдона)

 

Результаты пробы оцениваются по количеству пропущенных незачеркнутых знаков, по времени выполнения или по количеству просмотренных знаков. Важным по казателем является характеристика качества и темпа выполнения (выражается числом проработанных строк и количеством допущенных ошибок за каждый 60-секундный интервал работы).

Концентрация внимания оценивается по формуле:

К = С2 / П, где

• С – число строк таблицы, просмотренных испытуемым,
• П – количество ошибок (пропусков или ошибочных зачеркиваний лишних знаков).

Ошибкой считается пропуск тех букв, которые должны быть зачеркнуты, а также неправильное зачеркивание.

Устойчивость внимания оценивается по изменению скорости просмотра на протяжении всего задания.

Результаты подсчитываются для каждых 60 секунд по формуле:

A = S / t, где

• А – темп выполнения,
• S – количество букв (рисунков) в просмотренной части корректурной таблицы,
• t – время выполнения.

По результатам выполнения методики за каждый интервал может быть построена «кривая истощаемости», отражающая, устойчивость внимания и работоспособность в динамике.

Показатель переключаемости внимания вычисляется по формуле:

С = (So / S) * 100, где

• So – количество ошибочно проработанных строк,
• S – общее количество строк в проработанной испытуемым части таблицы.

При оценке переключаемости внимания испытуемый получает инструкцию зачеркивать разные буквы (рисунки) в четных и нечетных строках корректурной таблицы.  

Источник: Корректурная проба (Тест Бурдона) / Альманах психологических тестов. М., 1995, С.107-111.

Прописи

Детский сад учит почему-то только печатным буквам, а в школе нужны прописные. Единственный вариант  - попробовать обводить буквы уже готовые.

                                 Распечатываем. Обводим.

Детские новогодние стихи

КАРНАВАЛ (Роман Сеф)
Карнавал! Карнавал!
Вася Зайцев волком стал,
Коля - бегемотом,
Толя - Дон Кихотом,

Мы с Васильевым вдвоем
Стали небольшим слоном.
Мы крутились, мы плясали -
То-то смеху было в зале!
Очень жаль, что из слона
Мама в зале не видна.



CЛАДКОЕЖКА (Светлана Анина)
Любит сладкое зима.
Видишь, в сахаре дома!
Весь воздушно-белый мир -
Словно торт или зефир!
Плавно режет мой конёк
Мармеладный наш каток,
Кружит в воздухе ваниль,
Как снежинок мелких пыль.
И на лавочки легла,
И на крыши - пастила.
И сверкает магазин
Карамельками витрин.
Сколько лакомств у зимы -
Сладкоежка, как и мы!


В ЗАЩИТУ ДЕДА МОРОЗА (А. Барто)
Мой брат (меня он перерос)
Доводит всех до слез.
Он мне сказал, что Дед Мороз
Совсем не Дед Мороз!
Он мне сказал:
-В него не верь! -
Но тут сама
Открылась дверь,
И вдруг я вижу -
Входит дед.
Он с бородой,
В тулуп одет,
Тулуп до самых пят!
Он говорит:
-А елка где?
А дети разве спят?
С большим серебряным мешком
Стоит, обсыпанный снежком,
В пушистой шапке дед.
А старший брат твердит тайком:
-Да это наш сосед!
Как ты не видишь: нос похож!
И руки, и спина! -
Я отвечаю: – Ну и что ж!
А ты на бабушку похож,
Но ты же не она!


ДЕЛО БЫЛО В ЯНВАРЕ (А. Барто)
Дело было в январе,
Стояла елка на горе,
А возле этой елки
Бродили злые волки.
Вот как-то раз
Ночной порой,
Когда в лесу так тихо,
Встречают волка под горой
Зайчата и зайчиха.
Кому охота в Новый год
Попасться в лапы волку!
Зайчата бросились вперед
И прыгнули на елку.
Они прижали ушки,
Повисли, как игрушки.
Десять маленьких зайчат
Висят на елке и молчат -
Обманули волка.
Дело было в январе, -
Подумал он, что на горе
Украшенная елка.

ДЕД МОРОЗ (Е. Тараховская)
Он к бровям моим прирос,
Он залез мне в валенки.
Говорят, он — Дед Мороз,
А шалит, как маленький.
Он испортил кран с водой
В нашем умывальнике.
Говорят, он с бородой,
А шалит, как маленький.
Он рисует на стекле
Пальмы, звезды, ялики.
Говорят — ему сто лет,
А шалит как маленький.

ОТКУДА ПРИХОДИТ НОВЫЙ ГОД? (А.Усачёв)
Новый год слетает с неба?
Или из лесу идёт?
Или из сугроба снега
К нам приходит новый год?
Он, наверно, жил снежинкой
На какой-нибудь звезде
Или прятался пушинкой
У Мороза в бороде?
Спать залез он в холодильник
Или к белочке в дупло…
Или в старенький будильник
Он забрался под стекло?
Но всегда бывает чудо:
На часах двенадцать бьёт…
И неведомо откуда
К нам приходит Новый год!

Развивашки

Я леплю из пластилина

Я леплю из пластилина -
Пластилин нежней, чем глина -
Я леплю из пластилина
Кукол, клоунов, собак.
Если кукла выйдет плохо,
Назову её Дурёха,
Если клоун выйдет плохо,
Назову его Дурак.
Подошли ко мне два брата,
Подошли и говорят:
Разве кукла виновата,
Разве клоун виноват?
Ты их лепишь грубовато,
Ты их любишь маловато,
Ты сама и виновата,
А никто не виноват,
А никто не виноват.
Я леплю из пластилина,
А сама вздыхаю тяжко.
Я леплю из пластилина,
Приговариваю так:
Если кукла выйдет плохо,
Назову её Бедняжка,
Если клоун выйдет плохо,
Назову его Бедняк.
Если клоун выйдет плохо,
Назову его Бедняк.
Ю н н а    М о р и ц

Не нужно быть дипломированным педагогом, чтобы научить малыша азам лепки. Вспомни все, чему тебя саму учили в детском саду и школе. И побольше фантазии! Лепка знакома нам всем с детсадовских времен. Но она не так проста и примитивна, как может показаться на первый взгляд. Работа с пластилином не случайно включена в обязательную программу обучения малышей в детских садах и творческих студиях: лепка развивает мелкую моторику пальцев, учит ребенка концентрации внимания и терпению.
Для начала вам нужно выбрать правильный пластилин. В магазинах можно найти массу различных вариантов, но старайтесь выбирать тот, что относится к категории безопасных пластилинов, то есть изготовленных на растительной основе, без добавок, вредных для детского организма. Есть даже специальные массы для лепки, которые прекрасно впоследствии счищаются с мебели и ковров. Но помните, что каким бы не был пластилин, оставлять его одного с этим материалом наедине, нельзя  ни в коем случае.
И обязательно приучите пользоваться доской для лепки - будет гораздо меньше уборки!
Напоследок - несколько зверушек.

Приготовишка

Знаете ли вы, что такое «приготовишка»? Когда-то до войны так называли в России мальчуганов, обучавшихся в гимназиях в приготовительном классе.
Мужчина этак лет восьми, румяный, с весёлыми торчащими ушами. В гимназию шагал он не прямо по тротуару, как все люди, а как-то зигзагами, словно норвежский конькобежец. За спиной висел чудовищный ранец из волосатой и пегой коровьей шкуры. В ранце тарахтел пенал, горсть грецких орехов, литой чёрный мяч, арифметика и Закон Божий; в руке – надкусанное яблоко. Полы светло-мышиной шинели, подбитые стёганой ватой, отворачивались на ходу, как свиные уши. Шапка тёмно-синяя, с белыми кантами, заломлена по бокам пирожком, а герб в подражание второклассникам согнут в трубочку: не как-нибудь! На ногах – броненосцы: огромные резиновые ботики, на которые лаяли все встречные собаки.
Вот, собственно говоря, что такое «приготовишка».  
Черный, С. Невероятная история : [рассказ] 

   Ну вот, наконец-то наша маленькая Наташка переступила порог школы как "приготовишка". Занятия - раз неделю по часу с переменкой в 5 минут (строго говоря, получается час и пять минут). Бесплатные. Объявления о родительском собрании где только не были вывешены - начиная от вестибюля школы, заканчивая магазином и автобусной остановкой, но разумеется, мы всё равно узнали на слух, потому что многие родители этих подготовительных курсов уже ждут... Спрашивается, зачем? Как многие отвечают: "Чтобы выбрать учительницу". Ага, думайте-думайте, что это мы её выбираем, а не она нас!
Что покупали:
Альбом для рисования
Две тетрадки в наклонную линеечку с полосочками (ромбики получаются)
Пенал с разумным содержимым - только не фломастеры - рука должна "работать" при рисовании!
Азбука Жуковой
Две книжки *Раз ступенька, два ступенька..." 1 и 2 часть.
Сумочка всё это сложить (не обязательно, конечно, но у ребёнка вырабатывает аккуратность)
Сменка.

Ой, каких же она мне крючков принесла нарисованных по линеечке! И тихо так сказала: "А у нас в классе почти все умеют читать..."
В плане знакомств с детьми она у меня девочка общительная, даже слишком, поэтому класс и учительницу выбрали по программе обучения (там оказывается, чуть с различиями). Я долго удивлялась, как одна мама пришла сначала в один класс, спросила учительницу попала ли к ней девочка из их сада, подняли списки, потом пошли в другой класс... Ну, может, в их случае это подходящий вариант, не знаю...

Раскраски-цифры на русском и английском языке.

Рисуем пальчиковыми красками

Каждый родитель понимает, как важно развивать в ребенке творческое начало. Самый доступный способ - заинтересовать его рисованием. В процессе творчества у малыша развивается воображение, образное мышление и вкус. В некоторых случаях, если даже сильно заметно, что из ребёнка художника не выйдет, значение арт-терапии трудно переоценить.Маленьким художникам очень понравятся так называемые пальчиковые краски.

Они безопасны для здоровья малышей, так как не содержат вредных компонентов. Поэтому, когда ребенок в творческом порыве потянет пальчики в рот, мамы могут не волноваться. Этими красками можно рисовать не только на бумаге, но на картоне и стекле. Они не капают, не образуют клякс, легко смываются со стекол и рук, их можно без труда отстирать с одежды. Кстати, рисование пальцами способствует развитию мелкой моторики.

Как самим сделать пальчиковые краски:
1/2 чашки кукурузного крахмала
3 ст.л. сахара
1/2 ч.ложки соли
2 чашки холодной воды
Пищевые красители

Способ приготовления:
Все ингредиенты смешать в кастрюльке и варить на маленьком огне 10 — 15 минут. Затем выключите огонь и продолжайте помешивать смесь, пока она не станет однородной и плотной. Когда смесь остынет — краска готова к применению. Осталось разлить ее по баночкам и добавить в каждую краситель (несколько капель) и размешать. Хранить краски нужно под крышкой.

Особенно интересно рисовать с обратной стороны обоев, не бояться смешивать краски, экспериментировать, предложить ребёнку нарисовать "продолжающийся" сюжет - море, рыбок. солнце, полянку, замок, принцессу, цветок.... Пальчиковые краски могут быть также локтевыми и коленными, но моя так сильно пачкаться не стала, сразу побежала ручки отмывать - чистюля... А вообще. если предполагается купание и дома тепло, можно и побольше порисовать.

С 1 сентября!

Завтра в школу!

А ты купил цветы своей любимой учительнице?

Прописи

Что должен уметь первоклассник

                

            Чтобы на занятиях в школе у малыша не было особых трудностей, он должен иметь определенный запас знаний и представлений об окружающем мире. Хорошо, если у ребенка есть элементарные знания о растениях и животных, о свойствах предметов и явлений, знания в области географии и астрономии, представление о времени.

 

Желательно, что бы новоиспеченный первоклассник умел: 

• называть числа в прямом и обратном порядке;
• правильно пользоваться количественными и порядковыми числительными;
• уравнивать неравное число предметов разными способами (добавить и убавить);
• выражать словами, какой предмет больше - меньше, длиннее - короче, выше  - ниже, шире -  уже;
• различать форму предметов, называть фигуры: круг, треугольник, прямоугольник, квадрат, овал;
• делить фигуры на 2 и 4 равные части.

Ваш малыш должен знать и уметь:

• выражать словами местонахождение предметов относительно других;
• различать и называть части суток, их последовательность;
• знать дни недели, порядок их следования;
• знать и называть месяцы года;
• понимать значение понятий «вчера», «сегодня», «завтра»;
• называть времена года;
• иметь представление о сезонных изменениях в природе;
• определять состояние погоды: солнечно, пасмурно, ветрено, дождливо... 
• различать и называть деревья по листьям или плодами;
• держать карандаш, кисть и пользоваться ими;
• пользоваться глиной, пластилином;
• правильно держать ножницы и пользоваться ими;
• делить слова на слоги;
• составлять слова из слогов;
• согласовывать слова в роде, числе и падеже;
• пересказывать знакомые сказки и рассказы;
• составлять рассказы и сказки по картинкам.

Необходимо, что бы ваш ребенок  - имел представление о своей семье, профессиях своих родителей; правильно произносил все звуки родного языка; мог назвать: страну, в которой живет и ее столицу; флаг России; название родного города, села, свой адрес.
Физически подготовить ребенка к школьным занятиям тоже можно заранее - прыгать на мягкое покрытие высотой до 40 см; спрыгивать с высоты 40 см; прыгать в длину с места на расстояние не менее 100 см, с разбега – 180 см, в высоту с разбега – не менее 50 см; прыгать через скакалку; перебрасывать надувные мячи; метать предметы правой и левой рукой на расстояние 5-12 м.
Прививайте малышу элементарные правила поведения еще до школы!

Дети должны:

• первыми здороваться;
• вежливо прощаться;
• благодарить за оказанную помощь;
• говорить тихо, не привлекая к себе внимания, не мешать другим;
• вежливо обращаться с просьбой;
• не перебивать говорящего;
• не вмешиваться в разговор старших;
• соблюдать порядок, чистоту.

Необходимо передать ребенку начальные знания по поведению на дороге:

• различать проезжую часть дороги, тротуар;
• понимать значение сигналов светофора;
• знать правила дорожного движения;
• ходить только по тротуарам и пешеходным дорожкам, придерживаясь правой стороны;
• не играть на проезжей части дороги.

По материалам сайта devushkino.ru

        Ну, и как всегда комментарии. Знала маму, которой было неимоверно стыдно, что её сын не вспомнил "Курочку Рябу" - (где-то она там будет по литературе, но не во всех программах). А ребёнок просто забыл уже с трёхлетнего возраста! Про падежи - а вы сами-то их помните? Но вот, например, что нормальная температура у человека 36,6 тоже как-то никто мою дома не научил, и было обидно это...Ведь знали!
        Скакалка была сдана на пять только со второго раза, после того, как на ней попрыгали для заразительного примера все члены семьи, включая кота...
        Не сразу. а ближе к зиме, когда многих родители в школу перестали провожать и соответственно раздали детям сотовые, неоднократно видела такую картину: дорога, идёт ребёнок в наушниках в школу полусонный, слушает музыку, а сзади машина сигналит.

 

 

Зубалс (Бакуганы для девочек)

             Игрушки Zoobles (производитель “Spin Master”, Канада) являются своего рода «Бакуганами для девочек».  Основная целевая аудитория: девочки 4-9 лет (мелкие детали в них).
             Зублс имеют тот же принцип действия что и бакуганы для мальчиков. Во время сна зверек зублс представляет из себя маленький шарик. Но стоит взойти солнцу и как только шарик Зублс попадет на крышу своего домика, он проснется и раскроется из шарика в милое яркое существо, похожее на животное. При этом у зублс раскрываются глазки, ушки и лапки. Так он может играть со своими друзьями и ходить в ним в гости. Когда зублс устанет и захочет спать, достаточно надавить на него сверху как у него начнут закрываться глаза и он опять превратиться в маленький шарик и будет спокойно спать в своем домике. Там его никто не побеспокоит.

              Ну, на самом деле, в домике-то магнит стоит. Мы купили стадо из 6 штук с магнитными карточками без домиков.  Подозреваю, из Канады их бы за эти деньги не довезли. Всё равно сломаем. По крайней мере, один открывается не от магнита, а если его стукнуть об что-нибудь твёрдое. 

Как мы уже поняли живут эти загадочные зублс на волшебном острове. Остров Zooble разделен на несколько стран. Каждая страна по своему уникальна и в каждой живут своеобразные персонажи Зублз:

Азузия (Azoozia) – Мир джунглей. В Азузии зублесы живут на высоких извилистых деревьях, и прогуливаются среди огромных растений и красочных цветов. Главным образом в этом мире живут дикие зублсы – жирафы, слоны, обезьянки и т.д.

Петагония (Petagonia) – Лесной мир домашних зублс. Это открытые полянки, ручейки и всегда яркое солнце. В этом мире вы можете встретить домашних зублс – собачек, кошек, цыплят и т.д.

Сигония (Seagonia) – Подводный мир. В этом мире вас ждут морские обитатели острова Зубз – рыбки, тюлени, осьминоги и все кто живет в морских пучинах.

Чиллвиль (Chillville) – Арктическая часть острова, постоянно покрытая льдом и снегом. Здесь вас ждут только самые стойкие к холоду зублс – северные олени, моржи и все кто не боится холода. Они даже домики себе строят из льдинок.

И все это только половина острова. Начав играть Зублс игрушками вы откроете для себя остальные страны чудесного мира Зублс.

По материалам сайта http://www.bakushop.ru/

Чем занять ребёнка?

Суббота. 6 утра.
-Маааам, ты ещё спишь?
-Угум...
-Маааам, а я уже спать не хочу!
-Угум...
Кого-то резко хочется перевязать скотчем... Но следующий ответ радует:
-Маааам, ну я тут тихо поиграю? Из комнаты выходить не буду... Я в кубики...
Если бы вы знали, как я долго этого добивалась! Несколько лет мучалась! В результате удалось... Подкупом... Она прекрасно знает, что мама отдохнувшая пойдёт с ней в магазин и что-нибудь интересное купит....
Итак, чем занять ребёнка, если вы им заниматься просто не можете?
                 Во-первых, это конечно же, безопасность. Дальше я уже только дремлю и приглядываю, а что она, там, вообще, из этих кубиков делает? А то кубиков у нас мнооого, можно таких Вавилонов настроить, что падать будут со страшным грохотом. Поэтому:
1.Лучше находиться с ребёнком в одной комнате.
2. Можно разговаривать, например, рассказывать сказки. Или интересоваться личной жизнью,  (из разряда чем кормили в саду) поверьте, узнаете такое, что вас сильно удивит.
3.При ребёнке не делать экстремальных дел. Я стараюсь не гладить или не печь или большими ёмкостями воду не греть, потому как есть вероятность - может влезть очень быстро из любопытства. Эти виды работ - оставляем на время мультфильма, например, с которым, конечно же, не перебарщиваем.
4.Если делаете то, что и ребёнок в принципе, может, выделите ему отдельную детскую "делянку". Варим макароны на дальней не с краю горелке - пусть дитё тащит кукольную кастрюлю поменьше (макарон много всё-таки жалко) и варит кукле. Мне повезло, я смогла объяснить, что кукольные макароны и каши можно и без воды готовить. А вот насчёт фломастеров не смогла... Надо было чаще повторять волшебную фразу : "Рисуют только на бумажке".
5. Рисование и рассматривание журналов - для спокойного ребёнка неплохо. Но если рисование однозначно развивает, ( хоть и прибавляет уборки), с журналами надо быть аккуратнее. Даже гору каталогов дать ребёнку - это для меня лично как-то не так. Лучше книжку с картинками. С ножницами лучше наедине не оставлять! Мои занавески подтвердят.
6. Ох уж этот Монтессори! Он рекомендует посмотреть, что интересует ребёнка и много ему не запрещать. Перепачкаться с ног до головы их интересует! Поэтому тут - у кого сколько терпения хватит. Да и дети бывают разные. Одного - где посадишь - там через час и найдёшь. А за другим - ежесекундно не уследить.
7. Выделить ребёнку "личное место". Например, стол накрываем одеялом с небольшой щёлкой, вот тебе и "домик". Ну это, конечно, в зимнее время лучше . Летнее время нужно больше и чаще гулять. Если есть площадка безопасная, которую видно. Для нормального развития ребёнку нужно много двигаться!
8. А, вот ещё прочитала. Прямо сейчас беру на вооружение.
Собрать медицинские принадлежности (вату, бинт, шприц без иглы, маску, пипетку, баночку из-под витаминов…) в сумку или коробочку, наклеить/пришить красный крест, дать мягкую игрушку, рассказать, что с ней случилось.
Пусть лечит.

Как подготовить руку к письму?

К сожалению, на важный вопрос - «как подготовить руку дошкольника к письму?» - родители ищут ответ лишь тогда, когда ребёнок должен идти в первый класс. Многие не знают, или просто не догадываются, что готовность руки к письму начинает формироваться в раннем детстве. У малышей при выполнении различных видов деятельности (при собирании пирамидки, рисовании, одевании и т.д.), развивается мелкая мускулатура кистей рук. Получается, что это результат поэтапных действий, направленных на ребенка в возрасте 1.5 - 6.5 лет! Так что, в дошкольном возрасте под воздействием взрослого у детей лишь совершенствуется, крепнет навык письма!              
Родители, воспитатели и учителя дошкольных учреждений должны помнить о том, что наибольшие трудности у первоклассников, как показывает практика, возникают при выполнении графических упражнений. Причиной этого являются, во-первых, отсутствие интереса к освоению письма, во-вторых, недостаточная «зрелость» мелкой мускулатуры кистей рук, в-третьих, недостаток опыта выполнения графических движений.
 Рассмотрим  каждую из этих причин и методы их устранения .
1. Интерес к освоению письма.
Упражнение следует проводить в игровой деятельности, ставя вначале перед ребёнком игровую и практическую задачи: «дорисуй незаконченный рисунок», «соедини точки», «нарисуй рисунок по точкам», «попади в цель», «проведи дорожку» и др.
Важно заинтересовать, показать значение письма.
Если ребенок не хочет заниматься, его нельзя заставлять! Это может привести к стойкому нежеланию выполнять письменные работы в школе. В этом случае нужно в начале заинтересовать его красивой тетрадкой, новыми карандашами и т.п., постепенно переключая интерес на результат графических действий. Успех радует ребенка, повышает мотивацию, поэтому поддерживайте ребёнка эмоционально. Постепенно усложняйте графические упражнения.
2. Зрелость мелкой моторики рук обеспечивает точность графических действий за счёт мышечного контроля. Это ловкость пальцев и кистей рук, скоординированность их движений. Для каждого возраста существуют специальные приёмы развития мелкой моторики рук. Дошкольникам будут полезны следующие приёмы и упражнения: массаж кистей рук, пальчиковая гимнастика и пальчиковые игры, лепка из глины, оригами, выполнение движений с мелкими предметами (мозаика, конструктор, нанизывание бусинок), вышивание, вырезание по контуру, выполнение «закручивающих» движений (закручивание гаек в конструкторе) и т. д.
3. Опыт графических движений ребёнок приобретает, выполняя:
различные виды штриховки, рисуя, раскрашивая, копируя рисунки, обводя контуры по точкам и пунктирным линиям, проходя нарисованный лабиринт (важно не коснуться стенок),продолжая узоры различной сложности. При этом необходимо следить, чтобы ребенок вёл линии сверху вниз и слева направо, штриховал ровно, без пробелов, не выезжая за контур. Специалисты не рекомендую обучать дошкольников написанию письменных букв и, тем более, использовать для подготовки к школе школьные прописи. Занимайтесь с ребенком по прописям для дошкольников, представленным в большом разнообразии на прилавках! (у нас в ларьках их целые горы форматом в пол-тетради и по 12 рублей).

 Для того, чтобы графические упражнения с дошкольниками были максимально эффективны, нужно учитывать возрастные и индивидуальные особенности ребенка и при организации занятий выполнять ряд правил письма (посадка, наклон тетради, положение ручки в руке). Помните, что длительность занятия для детей до 5.5 лет – 5 мин., от 5.5 до 6.5 – 7 -10 мин., старше 6.5 лет 10-14 мин., затем нужно сделать перерыв, выполнить упражнения для снятия напряжения и усталости.

Бланки и списки.

Если ваш ребенок любит играть в учителя, продавца или врача, используйте это для тренировки его моторики. Чтобы в игре все было «по-настоящему», приготовьте необходимые для этих профессий бланки, ценники, журналы и предложите ему их заполнить. Если он еще не умеет писать печатными буквами, заполняйте бланки вместе. Вы пишите, а он обводит более ярким карандашом или фломастером. Можно попробовать вместе составлять списки для похода в магазин.

Обведение предметов.

Пусть ребенок попробует аккуратно обвести пробку от бутылки, формочку для песочницы, геометрические фигуры из набора, другие предметы разнообразной формы. К кружочку можно дорисовать деталей и сделать солнышко или еще что-нибудь посложнее. Интересно подложить монетку под бумагу и заштриховать её, а потом вырезать и играть «игрушечными деньгами».Также контуры можно вывести на цветной бумаге, затем вырезать и сделать аппликацию.
 
Письмо Деду Морозу.

Всем давно известно, что Дед Мороз любит читать только такие письма, которые очень красиво написаны. Поэтому важно написать ему письмо не спеша, печатными буквами и заранее – по несколько слов за один раз.

Игра в Бабу ягу

Можно и писать учиться играя. Например, напомнить ребенку сказку "Гуси-лебеди" и нарисовать крупные элементы письменных букв, чтобы малыш мог их обводить. Теперь начинаем игру-сказку:
- Видишь, вот дремучий лес (или болото), а эти крючки - потайные тропинки (или мостики), по которым должна пройти Аленушка. Только нельзя мимо тропинки шагать, иначе баба Яга может услышать шуршание и треск сломанных веточек ( или хлюпанье ботинок по болотной жиже) и броситься в погоню. Давай твой карандаш будет Аленушкой, а мой бабой Ягой.
Через какое-то время роли меняются, и ребенок уже сам рисует "тропинки" и "мостики" и пытается поймать вас.

Игра с грецкими орехами.

Вам понадобится жестяная банка или коробка и несколько грецких орехов. Сперва хватит и 5. Позже можно увеличить количество до 10-15 шт. Перед занятием нужно дать ребенку поиграть с коробкой, "познакомиться" с орешками.
упражнение заключается в том, чтобы вместе с мамой заполнить емкость орехами при помощи двух пальцев (указательного и большого) - правой рукой. После того, как емкость заполнена по одному вынимать их теми же пальцами, но левой рукой. После того, как у малыша начнет хорошо получаться перекладывать орехи пусть делает это без помощи, самостоятельно.

Рисуем по клеточкам.

Это прекрасное упражнение не только для подготовки руки к письму, но и для тренировки устойчивости внимания, а также для развития пространственных представлений. Возьмите бумагу в клеточку. Попросите ребенка поставить кончик карандаша в точку отсчета и вести линии в соответствии с вашими инструкциями, пока не получится картинка. Диктуйте ему примерно так: « одна клеточка вверх, одна клеточка вправо, две клеточки вниз…». Убедитесь, что ребенок понял задание. По окончании работы пусть он сравнит свое произведение с образцом и найдет ошибки.

Первые задания должны быть максимально простые. Потом их можно усложнить, увеличив количество элементов рисунка и включив диагонали.

Еще один вариант игры – Положите перед ребенком образец и предложите его скопировать. Получившийся рисунок можно раскрасить. Образцы для рисунков можно заранее подобрать из мозаики или журналов по вязанию, вышивке или придумать самим.
Потом вы можете поменяться ролями. Ребенок придумывает и рисует образец, а затем диктует его вам. Разумеется, чтобы справиться с этим, ему необходимо хорошо ориентироваться в направлениях вправо-влево, вверх-вниз и уметь правильно отсчитывать клеточки.

РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА: Как подготовить руку к письму?
РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА: Как подготовить руку к письму? Часть 2

Логопедическая группа.

       Ну вот, всю весну Наташка болела – был очень жестокий грипп. В результате на приёме у ЛОРа  в апреле обнаружилось, что плоховато слышит ушко. Не то что совсем не слышит – мы бы раньше заметили – а чуть хуже. Конечно, хорошо бы замерять в процентном соотношении, но в нашей больнице такой аппаратуры нет…

      А оформляли нас в логопедическую группу. И что она там пятилетняя объяснит – врач поставила «здорова», а потом из кабинета вышла: «Нет, мам, уши всё-таки по-разному слышат».

       Это я уже потом поняла, что эта логопедическая группа стала последствием гриппа.

Ну ничего, вылечили. Вернулись к основному врачу, она нам прописала капли, к сожалению, антибиотик, прошли после курса капель совершенно немыслимую процедуру промывки детских ушей. Всё, правое ухо слышит не только гласные…

        Но проблема осталась. Сейчас ставят человеку проблемы со звуками. Например, нечёткое произнесение звука «р» и «л». Там таких две трети детей направляют в логопедическую группу, а остальные – другие нарушения, более тяжёлые.

         Что мне нравится, у нас действительно очень хороший логопед в саду – она очень тщательно проверила каждого ребёнка, написала рекомендации к логопедической группе кому необходимо. Единственно, я была сильно удивлена, когда мама одного мальчика расплакалась, когда ей о логопедической группе сказали. Может, потому, что у нас, вообщем-то, проблем особенных вплоть до этой весны не было… Ребёнок с 2-х лет уверенно вошёл в стадию, когда постоянно хочется её попросить немножечко помолчать…

          Медкомиссию прошли. Наверное, это не только в нашей больнице так – дают в саду направление в больницу. Приходишь с этим направлением к врачу – он даёт направление, например, на сдачу крови из пальца (вторая бумажка). С 1 и 2 бумажкой надо взять третью – талон на кровь, который соответсвенно берётся очень рано утром, на всех их почему-то не хватает и он может быть неизвестно на какой день – например, через неделю. И так далее…

          Летом родителей предполагаемых логопедических детей собрали и порадовали: «Надо ехать в областной центр, не дали финансирования, чтобы врачи оттуда к нам в город приехали. Всегда приезжали – а в этом году денег нет… Кто не съездит, в группу не попадёт, да и нам надо уже с количеством определяться». Вместе ехать не получается, многие заняты. Решили индивидуально добираться.

           Едем. Три часа туда, три часа обратно на автобусе. Целый день – дождик. Ладно, хоть Наташку одела многоярусно, большая куртка с капюшоном от дождя очень спасла. Мальчика из нашей группы рвёт. Моя – свернулась калачиком в кресле и всю дорогу проспала. Ещё бы, вставать-то надо было в пол-пятого…

           Милые логопедические женщины нас совершенно не мучали. Самое главное – было, конечно, по адресу найти небольшое здание детского садика, закопанное в третий ярус домов. А там – лишь бы отпустили побыстрее,  они и сами увидели, что через 5 минут, мы уже все потолки затопчем… Пораскладывала моя Наташка деревянные фигурки, быстренько досчитала до десяти (а мы-то уже умеем до двадцать десяти, ну то есть, до тридцати), показала, что нарисовала – рисунок надо было с собой привозить – всё, справку, дали.

            Вобщем, по большому счёту, я решила, что нам крупно повезло. На фоне грустных, очень послушных детей, могли бы  и не дать эту справку на месте. Оказывается  за логопедическую группу не надо платить, я не знала. Ну и самое главное – полезно для школы!